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        4月份學習材料---核心素養如何真正落地
        發布人:賈治國 瀏覽:1784次 時間:2018/4/3 7:32:10

        核心素養如何真正落地

        ■江蘇省徐州高級中學 秦曉華

        如今,核心素養成了一個熱詞。其實,對核心素養的關注由來已久。歷史地看,我認為,對核心素養的理解曾經有過以下主張:

        一是二分法。比如毛澤東同志曾撰文寫道“文明其精神,野蠻其體魄”,強調體魄和精神的二元和諧發展;陶行知先生則說“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,認為求真與做人是教育的核心任務。

        二是三分法。比如1956年黨的教育方針提出“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展”。

        三是四分法。比如蔡元培先生推崇的教育“四大主義”:現實主義(注重現實生活),唯民主義(民為邦本的民權主義),職業主義(從事實際的社會生產活動),獸性主義(體魄與意志的鍛煉)。

        四是五分法。比如黨的十六大提出“教育與生產勞動和社會實踐相結合,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”,突出了德智體美勞五個要素。

        如今,《中國學生發展核心素養》總體框架又提出了九分法:社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;學會學習、身心健康、實踐創新。其近源是社會主義核心價值觀,其遠源可以追溯到以上先賢的觀念和實踐。這一提法既有繼承,也有創新。從這個角度講,核心素養的界定與提出具有積極意義。

        然而,從學校的立場上來看,我們更關注的還是核心素養的落地問題。從這個方面來說,核心素養的表述則應更簡約一些。核心是指事物最重要的部分,核心素養由過去的二分到如今的九分,內容固然分得越來越細、越來越充實,充分體現了時代的發展趨勢,但“高大全”的提法有可能模糊重點,對不準焦距,解決不了真正的實際問題。比如學生的體質問題,現在是一個非常突出的問題,不到半小時的升旗儀式,幾十個學生現場暈倒,已不是什么新聞。擁有強健的體魄,確立健康第一的意識,掌握必要的健身技能等等在目前的關于核心素養的表述中沒有得到應有的強調。如此看來,核心素養的表述應更有彈性一些。在我看來,學生發展核心素養屬中觀層面,上位是社會主義核心價值觀,下位是學科核心素養。因此,它應該保持一定的張力,留有一定的余地。比如,9大核心素養可不可以分層?這樣,既能化繁為簡,又能給創造性落實、個性化發展留點空間。

        我校當前的做法是堅持“一個中心、兩個基本點、六個支柱、四個一”的學生發展策略!耙粋中心”指辦走進師生生命的學校;“兩個基本點”指站穩人本立場、人文立場;“六個支柱”指以尊重學生,讓學生有安全感,讓學生有持續發展的可能,讓學生得到知識的滋養、文化的熏陶、人生的歷練為支柱規劃學生的在校生活;“四個一”指每個學生每學期要讀一本經典名著、參加一個學生社團、選修一門校本課程、做一次志愿者。

        因此,學生核心素養的提出與明確勢必為我們更好地引導學生發現自己、發展自己提供有力的思想支撐,指明正確的方向。

         

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